Probléma felismerése, problémamegoldás tárgyi tevékenységgel és gondolati úton
Az Alsós tanítói portálból
| 13. sor: | 13. sor: | ||
Jegyezzétek le a tárgy méreteit! Rajzoljátok be a mérés helyét is! Válaszoljatok a kérdésekre egész mondattal! | Jegyezzétek le a tárgy méreteit! Rajzoljátok be a mérés helyét is! Válaszoljatok a kérdésekre egész mondattal! | ||
| - | A gyerekek lelkesen kezdenek hozzá a mérésekhez, ugyanis csak a válaszadás után próbálhatják behelyezni a tárgyakat a polcra. Már az első méréseknél szembesülnek a problémával '''(probléma felismerése)''', tulajdonképpen hogyan mérhető meg egy kosárlabda. Van hosszúsága? Szélessége? Magassága? Egyáltalán, melyik mérhető tulajdonságát mérik? Végül úgy döntenek, hogy a "magasságát" kell megmérni. Hosszas vita után állványzatot emelnek a kosárlabda köré vonalzókból, s leolvassák a magasságot centiméterben kifejezve. | + | A gyerekek lelkesen kezdenek hozzá a mérésekhez, ugyanis csak a válaszadás után próbálhatják behelyezni a tárgyakat a polcra. Már az első méréseknél szembesülnek a problémával '''(probléma felismerése)''', tulajdonképpen hogyan mérhető meg egy kosárlabda. Van hosszúsága? Szélessége? Magassága? Egyáltalán, melyik mérhető tulajdonságát mérik? Végül úgy döntenek, hogy a "magasságát" kell megmérni. Hosszas vita után állványzatot emelnek a kosárlabda köré vonalzókból '''(problémammegoldás tárgyi tevékenységgel)''', s leolvassák a magasságot centiméterben kifejezve. A mérési adat összevetése a polc adataival '''gondolati úton''' történik. Hamar megszületik a döntés, befér a polcra a kosárlabda. |
| + | |||
| + | A méterrúd esetében sokkal gördülékenyebben halad a feladatmegoldás. Ripsz-ropsz kiderül, hogy a méterrúd hosszabb, mint a polc, s adódik a következtetés: a méterrúd nem fér be a polcra. Amikor azonban '''tárgyi tevékenységre'''kerül sor, kiderül, hogy bizony befér a méterrúd a polcra, ha nem befektetni vagy beállítani akarjuk, hanem átlós irányban helyezzük el. Utólag történik meg a '''probléma felismerése vagyis inkább azonosítása''', a feladatban megadott adatok nem elegendőek a döntéshez. | ||
2008. március 26., 19:44 változat
Megadom a polcom méreteit.
Hosszúsága: 93 cm Szélessége: 29 cm Magassága: 23 cm 5 mm
Be tudom-e állítani a következő tárgyakat a polcomra?
Fektetve elfér?
Jegyezzétek le a tárgy méreteit! Rajzoljátok be a mérés helyét is! Válaszoljatok a kérdésekre egész mondattal!
A gyerekek lelkesen kezdenek hozzá a mérésekhez, ugyanis csak a válaszadás után próbálhatják behelyezni a tárgyakat a polcra. Már az első méréseknél szembesülnek a problémával (probléma felismerése), tulajdonképpen hogyan mérhető meg egy kosárlabda. Van hosszúsága? Szélessége? Magassága? Egyáltalán, melyik mérhető tulajdonságát mérik? Végül úgy döntenek, hogy a "magasságát" kell megmérni. Hosszas vita után állványzatot emelnek a kosárlabda köré vonalzókból (problémammegoldás tárgyi tevékenységgel), s leolvassák a magasságot centiméterben kifejezve. A mérési adat összevetése a polc adataival gondolati úton történik. Hamar megszületik a döntés, befér a polcra a kosárlabda.
A méterrúd esetében sokkal gördülékenyebben halad a feladatmegoldás. Ripsz-ropsz kiderül, hogy a méterrúd hosszabb, mint a polc, s adódik a következtetés: a méterrúd nem fér be a polcra. Amikor azonban tárgyi tevékenységrekerül sor, kiderül, hogy bizony befér a méterrúd a polcra, ha nem befektetni vagy beállítani akarjuk, hanem átlós irányban helyezzük el. Utólag történik meg a probléma felismerése vagyis inkább azonosítása, a feladatban megadott adatok nem elegendőek a döntéshez.
