Matematika/Támasz/A napközis nevelők feljesztő munkája

Az Alsós tanítói portálból

2015. szeptember 16., 12:06 változat (szerkesztés) Hittig (Talk | Szerkesztései) (A lap tartalmának cseréje erre: == SZERKESZTÉS ALATT ==) ‹ Előző változtatások		Aktuális változat (2016. május 23., 17:30) (szerkesztés) (visszavonás) Hittig (Talk | Szerkesztései) (Hittig (vita) 2682 szerkesztésének visszaállítása.)
1. sor:		1. sor:
-	== SZERKESZTÉS ALATT ==	+	<p class=normal><span>Minden napközis nevelő feladata és célja
		+	kell, hogy legyen a tanulás tanítása és a képességek fejlesztése. A kisgyermek
		+	délutáni napirendjébe illeszkedő tanulási munkafolyamat elengedhetetlenül
		+	szükséges. Ennek hatékonysága a <span class=idezet>tanulási</span> idő
		+	szervezésén és <span class=idezet>irányításán</span> valamint a házi
		+	feladat mennyiségén és milyenségén múlik. <span class=dvvChar>A házi feladat
		+	nem cél, hanem eszköz a tanulás tanításának folyamatában.</span> Nem a
		+	feladatok mennyiségétől függ a tanulás hatékonysága. A tanulás tanításához
		+	kapcsolódó konkrét feladatok a tanulási idő különböző egységeiben
		+	jelennek meg. A feladatok következőképpen csoportosíthatók : a <span class=idezet>
		+	tanulási technikák</span>, az <span class=idezet>önálló
		+	tanulás</span>, a <span class=idezet>csoportos tanulás</span>, a <span class=idezet>
		+	készség és képesség fejlesztés</span>, valamint az <span class=idezet>
		+	ellenőrzés-önellenőrzés</span>. A napközis
		+	nevelő nem fejlesztő pedagógus, mégis végezhet és végez is
		+	fejlesztő munkát. Ez a fejlesztő munka az esetek nagy részében a
		+	tantárgyhoz kapcsolódó általános fejlesztés. Sokszor végzünk kiscsoportos vagy
		+	egyéni fejlesztő munkát is. Ez vagy az <span class=idezet>önálló
		+	tanulás</span> elején vagy szabadidőhőz kapcsolódóan történik.</span></p>
		+
		+	<p class=normal><span>Röviden összefoglalom a tanulás tanításának
		+	céljait osztályonként. Első-második osztályban megtanítjuk,
		+	begyakoroltatjuk, illetve szokássá alakítjuk a <span class=idezet>tanulási
		+	technikák </span>jó részét. Harmadik-negyedik osztályban bővítjük, illetve
		+	javítjuk az ismert technikákat. Negyedik osztály évvégére ezeket már önállóan
		+	alkalmazzák.</span></p>
		+
		+	<p class=normal><span>Tulajdonképpen negyedik osztály végére el kell
		+	juttatni a tanítványainkat az önálló tanulás szintjére, ami a mi esetünkben azt
		+	jelenti, hogy remélhetőleg saját tanulási stratégiával rendelkezik majd.
		+	Ez a saját stratégia azt jelenti, hogy minden benne van amit első
		+	osztálytól fogva tanuláshoz kapcsolódó szokásokban, technikákban a gyermek
		+	elsajátított és természetesen ötvöződik a saját képességeivel,
		+	készségeivel, iskolán kívüli tanulási tapasztalataival.</span></p>
		+
		+	<p class=normal><span>A matematika az a tantárgy, ahol osztályonként jó
		+	néhány fontos <span class=idezet>tanulási technikát</span> kell
		+	megtanítanunk a gyerekeknek.</span></p>
		+
		+	<p class=normal><span>&nbsp;</span></p>
		+
		+	<p class=kozep><span>[[Image:cikk_82_image001.jpg]]</span></p>
		+
		+	[[/*]]

---

Aktuális változat

Minden napközis nevelő feladata és célja kell, hogy legyen a tanulás tanítása és a képességek fejlesztése. A kisgyermek délutáni napirendjébe illeszkedő tanulási munkafolyamat elengedhetetlenül szükséges. Ennek hatékonysága a tanulási idő szervezésén és irányításán valamint a házi feladat mennyiségén és milyenségén múlik. A házi feladat nem cél, hanem eszköz a tanulás tanításának folyamatában. Nem a feladatok mennyiségétől függ a tanulás hatékonysága. A tanulás tanításához kapcsolódó konkrét feladatok a tanulási idő különböző egységeiben jelennek meg. A feladatok következőképpen csoportosíthatók : a tanulási technikák, az önálló tanulás, a csoportos tanulás, a készség és képesség fejlesztés, valamint az ellenőrzés-önellenőrzés. A napközis nevelő nem fejlesztő pedagógus, mégis végezhet és végez is fejlesztő munkát. Ez a fejlesztő munka az esetek nagy részében a tantárgyhoz kapcsolódó általános fejlesztés. Sokszor végzünk kiscsoportos vagy egyéni fejlesztő munkát is. Ez vagy az önálló tanulás elején vagy szabadidőhőz kapcsolódóan történik.

Röviden összefoglalom a tanulás tanításának céljait osztályonként. Első-második osztályban megtanítjuk, begyakoroltatjuk, illetve szokássá alakítjuk a tanulási technikák jó részét. Harmadik-negyedik osztályban bővítjük, illetve javítjuk az ismert technikákat. Negyedik osztály évvégére ezeket már önállóan alkalmazzák.

Tulajdonképpen negyedik osztály végére el kell juttatni a tanítványainkat az önálló tanulás szintjére, ami a mi esetünkben azt jelenti, hogy remélhetőleg saját tanulási stratégiával rendelkezik majd. Ez a saját stratégia azt jelenti, hogy minden benne van amit első osztálytól fogva tanuláshoz kapcsolódó szokásokban, technikákban a gyermek elsajátított és természetesen ötvöződik a saját képességeivel, készségeivel, iskolán kívüli tanulási tapasztalataival.

A matematika az a tantárgy, ahol osztályonként jó néhány fontos tanulási technikát kell megtanítanunk a gyerekeknek.

 

További oldalak

• Játék
• Szabadidő
• Tanulásírányítás