Magyar nyelv és irodalom/Támasz/A napközis tanulás
Az Alsós tanítói portálból
A (1 revision(s)) |
|||
| (2 közbeeső változat nincs mutatva) | |||
| 27. sor: | 27. sor: | ||
<p class=normal>Negyedik osztály végére el kell juttatni a tanítványainkat az | <p class=normal>Negyedik osztály végére el kell juttatni a tanítványainkat az | ||
önálló tanulás szintjére, ami a mi esetünkben azt jelenti, hogy remélhetőleg | önálló tanulás szintjére, ami a mi esetünkben azt jelenti, hogy remélhetőleg | ||
| - | saját tanulási stratégiával rendelkezik majd. Ez a saját <span class=dvv>stratégia</span> | + | saját tanulási stratégiával rendelkezik majd. Ez a saját <span class=dvv> [[tanulási stratégia]]</span> |
azt jelenti, hogy minden benne van, amit első osztálytól fogva <span class=dvv> | azt jelenti, hogy minden benne van, amit első osztálytól fogva <span class=dvv> | ||
tanuláshoz kapcsolódó szokás</span>okban, <span class=dvv>techniká</span>kban | tanuláshoz kapcsolódó szokás</span>okban, <span class=dvv>techniká</span>kban | ||
Aktuális változat
Minden napközis nevelő feladata és célja kell legyen a tanulás tanítása és a képességek fejlesztése. A kisgyermek délutáni napirendjébe illeszkedő tanulási munkafolyamat elengedhetetlenül szükséges. Ennek hatékonysága a tanulási idő szervezésén és irányításán valamint a házi feladat mennyiségén és milyenségén múlik. A házi feladat nem cél, hanem eszköz a tanulás tanításának folyamatában. Nem a feladatok mennyiségétől függ a tanulás hatékonysága. A tanulás tanításához kapcsolódó konkrét feladatok a tanulási idő különböző egységeiben jelennek meg.A feladatok következőképpen csoportosíthatók: a tanulási technikák, az önálló tanulás, a csoportos tanulás, a készség és képesség fejlesztés, valamint az ellenőrzés-önellenőrzés. A napközis nevelő nem fejlesztő pedagógus, mégis végezhet és végez is fejlesztő munkát. Ez a fejlesztő munka az esetek nagy részében a tantárgyhoz kapcsolódó általános fejlesztés. Sokszor végzünk kiscsoportos vagy egyéni fejlesztő munkát is. Ez vagy az önálló tanulás elején vagy szabadidőhöz kapcsolódóan történik.
Röviden összefoglalom a tanulás tanításának céljait osztályonként. Első-második osztályban megtanítjuk, begyakoroltatjuk, illetve szokássá alakítjuk a tanulási technikák jó részét. Harmadik-negyedik osztályban bővítjük, illetve javítjuk az ismert technikákat. Negyedik osztály évvégére ezeket már önállóan alkalmazzák a gyerekek.
Negyedik osztály végére el kell juttatni a tanítványainkat az önálló tanulás szintjére, ami a mi esetünkben azt jelenti, hogy remélhetőleg saját tanulási stratégiával rendelkezik majd. Ez a saját tanulási stratégia azt jelenti, hogy minden benne van, amit első osztálytól fogva tanuláshoz kapcsolódó szokásokban, technikákban a gyermek elsajátított és természetesen ötvöződik a saját képességeivel, készségeivel, iskolán kívüli tanulási tapasztalataival.
A magyar nyelv és irodalom, /olvasás, nyelvtan, írás, fogalmazás/ az a tantárgy, ahol osztályonként jó néhány fontos tanulási technikát kell megtanítanunk a gyerekeknek. A magyar nyelv és irodalom tantárggyal mindennap találkozik a kisgyerek, ezért nagyon jó lehetőségünk van az anyanyelvi készségek állandó gyakorlására, fejlesztésére.
