Megfigyelő képesség - Laptörténet

Kivovics: /* A megfigyelés */

Kivovics — Fri, 12 Sep 2008 07:04:08 GMT

A megfigyelés

‹Régebbi változat		2008. szeptember 12., 07:04 változat
24. sor:		24. sor:
	Eredmény a kívánt teljesítmény.		Eredmény a kívánt teljesítmény.

-		+	A megfigyelés hatékony fejlesztéséhez tudatosan tervezett, mindennapos tréningre van szükség. Egy-egy tevékenység vagy játék csak néhány percet vesz igénybe. A fejlesztés színtere lehet bármelyik tanóra, nemcsak a matematikaóra, de a napközi vagy az egyéni és kiscsoportos foglalkozások is alkalmasak. Minden tanulónak szüksége van a megfigyelő képessége fejlesztésére. Ám differenciált, '''az egyéni igényekre tekintettel lévő fejlesztés'''t tervezzünk. A megfigyelésbe az összes érzékszerv bevonható.
-	~~Hatékony~~ fejlesztéséhez tudatosan tervezett, mindennapos tréningre van szükség. Egy-egy tevékenység vagy játék csak néhány percet vesz igénybe. A fejlesztés színtere lehet bármelyik tanóra, nemcsak a matematikaóra, de a napközi vagy az egyéni és kiscsoportos foglalkozások is alkalmasak. Minden tanulónak szüksége van a megfigyelő képessége fejlesztésére. Ám differenciált, '''az egyéni igényekre tekintettel lévő fejlesztés'''t tervezzünk. A megfigyelésbe az összes érzékszerv bevonható.	+

	=== Tevékenységek, játékok ===		=== Tevékenységek, játékok ===

Kivovics: /* A megfigyelés */

Kivovics — Fri, 12 Sep 2008 07:02:41 GMT

A megfigyelés

‹Régebbi változat		2008. szeptember 12., 07:02 változat
2. sor:		2. sor:
	'''A megfigyelés valaminek a tudatos észlelése.'''		'''A megfigyelés valaminek a tudatos észlelése.'''

-	"Vegyél elő a dobozból egy kék gombot, utána egy piros pálcikát és rakd őket az asztal szélére!" Ahhoz, hogy ezt az összetett utasítást egy kisiskolás megértse és teljesítse az alábbi lépéseket kell tennie:	+	"Vegyél elő a dobozból egy kék gombot, utána egy piros pálcikát és rakd őket az asztal szélére!" Ahhoz, hogy ezt az összetett utasítást egy kisiskolás megértse és teljesítse, az alábbi lépéseket kell tennie:

	*'''auditív figyelem''' - kiválasztani az utasítást mint fontos ingert a többi hang és egyéb ingerből, mely körülveszi a gyereket,		*'''auditív figyelem''' - kiválasztani az utasítást mint fontos ingert a többi hang és egyéb ingerből, mely körülveszi a gyereket,

Kivovics: /* A megfigyelés */

Kivovics — Fri, 12 Sep 2008 07:02:05 GMT

A megfigyelés

‹Régebbi változat		2008. szeptember 12., 07:02 változat
1. sor:		1. sor:
	== A megfigyelés ==		== A megfigyelés ==
-	'''A megfigyelés valaminek a tudatos észlelése.''' Hatékony fejlesztéséhez tudatosan tervezett, mindennapos tréningre van szükség. Egy-egy tevékenység vagy játék csak néhány percet vesz igénybe. A fejlesztés színtere lehet bármelyik tanóra, nemcsak a matematikaóra, de a napközi vagy az egyéni és kiscsoportos foglalkozások is alkalmasak. Minden tanulónak szüksége van a megfigyelő képessége fejlesztésére. Ám differenciált, '''az egyéni igényekre tekintettel lévő fejlesztés'''t tervezzünk. A megfigyelésbe az összes érzékszerv bevonható.	+	'''A megfigyelés valaminek a tudatos észlelése.'''
		+
		+	"Vegyél elő a dobozból egy kék gombot, utána egy piros pálcikát és rakd őket az asztal szélére!" Ahhoz, hogy ezt az összetett utasítást egy kisiskolás megértse és teljesítse az alábbi lépéseket kell tennie:
		+
		+	*'''auditív figyelem''' - kiválasztani az utasítást mint fontos ingert a többi hang és egyéb ingerből, mely körülveszi a gyereket,
		+
		+	*'''rövid távú auditív emlékezet''' - ez kódolja és felidézi az utasítást,
		+
		+	*'''auditív analízis''' - tagolja a mondatot és ezzel segíti a megértést,
		+
		+	*'''vizuális figyelem''' - keresi a tárgyakat, vagyis elkülöníti, kiemeli azokat a háttérből,
		+
		+	*'''vizuális differenciálás''' - segíti a kiemelést, a helyes kiválasztást,
		+
		+	*'''intermodális integráció''' - összekapcsolja a hallott utasítást és a megfelelő cselekvést (gomb és pálcika kiemelése),
		+
		+	*'''finommozgás és vizuomotoros koordináció''' - segít a kivitelezésben,
		+
		+	*'''téri orientáció''' - keresi a helyet az asztalon,
		+
		+	*'''szerialitás'''- ügyel a kiválasztás és lehelyezés sorrendjére.
		+
		+	Eredmény a kívánt teljesítmény.
		+
		+
		+	Hatékony fejlesztéséhez tudatosan tervezett, mindennapos tréningre van szükség. Egy-egy tevékenység vagy játék csak néhány percet vesz igénybe. A fejlesztés színtere lehet bármelyik tanóra, nemcsak a matematikaóra, de a napközi vagy az egyéni és kiscsoportos foglalkozások is alkalmasak. Minden tanulónak szüksége van a megfigyelő képessége fejlesztésére. Ám differenciált, '''az egyéni igényekre tekintettel lévő fejlesztés'''t tervezzünk. A megfigyelésbe az összes érzékszerv bevonható.

	=== Tevékenységek, játékok ===		=== Tevékenységek, játékok ===

Kivovics: /* Tevékenységek, játékok */

Kivovics — Wed, 26 Mar 2008 18:57:21 GMT

Tevékenységek, játékok

‹Régebbi változat		2008. március 26., 18:57 változat
41. sor:		41. sor:
	Az a csapat győz, amelyik több pontot szedett össze.		Az a csapat győz, amelyik több pontot szedett össze.

-	Megkérjük a gyerekeket, hogy rajzoljanak egy zseblámpát.Világít? Miért? Miért nem? Mi hiányzik róla, hogy működőképes legyen? Ezután a kezükbe adunk egy igazi zseblámpát. Figyeljék meg, majd ~~ajzolják~~ le!	+	Megkérjük a gyerekeket, hogy rajzoljanak egy zseblámpát.Világít? Miért? Miért nem? Mi hiányzik róla, hogy működőképes legyen? Ezután a kezükbe adunk egy igazi zseblámpát. Figyeljék meg, majd rajzolják le!

	*'''Több tárgy megfigyelése'''		*'''Több tárgy megfigyelése'''

Kivovics: /* Tevékenységek, játékok */

Kivovics — Thu, 31 Jan 2008 19:57:44 GMT

Tevékenységek, játékok

‹Régebbi változat		2008. január 31., 19:57 változat
60. sor:		60. sor:
	Hány fejezetből áll?		Hány fejezetből áll?
	Mennyibe kerül? …		Mennyibe kerül? …
		+
		+	*'''Folyamatok megfigyelése'''
		+	Ehhez a játékhoz egy önként jelentkező játékos és sok tanú kell. Gyertyát teszünk az asztalra. Meggyújtjuk. Egy vállalkozót az asztal mögé állítunk. Bekötjük a szemét.
		+	Fogadjunk, hogy nem tudod bekötött szemmel elfújni az égő gyertyát!- mondjuk neki. Miközben állítja, hogy ő bizony el tudja fújni, halkan megfogjuk az asztalt gyertyástul és odébb visszük.
		+	Fújhatod - mondjuk. A játékos derekasan fújja is, persze a gyertya vígan ég továbbra is. Leveszzük a kendőt a szeméről.
		+	Megkérjük a tanúkat, hogy számoljanak be pontosan a történtekről. Az győz, aki hibátlanul el tudja mondani az eseménysort.

Kivovics: /* Tevékenységek, játékok */

Kivovics — Thu, 31 Jan 2008 19:49:01 GMT

Tevékenységek, játékok

‹Régebbi változat		2008. január 31., 19:49 változat
50. sor:		50. sor:
	4 piros korongot helyezünk el egy 8x8 négyzetből álló táblázatban. A táblázatot rajzolhatjuk a táblára vagy írásvetítő fóliára. 10 másodpercre megmutatjuk a gyerekeknek, majd letakarjuk. A gyerekek saját táblájukon vagy a füzetükbe rajzolt táblázaton ugyanazt az elrendezést hozzák létre. A korongok számát fokozatosan emeljük.		4 piros korongot helyezünk el egy 8x8 négyzetből álló táblázatban. A táblázatot rajzolhatjuk a táblára vagy írásvetítő fóliára. 10 másodpercre megmutatjuk a gyerekeknek, majd letakarjuk. A gyerekek saját táblájukon vagy a füzetükbe rajzolt táblázaton ugyanazt az elrendezést hozzák létre. A korongok számát fokozatosan emeljük.
	Másféle színű korongot is bevonunk a játékba.		Másféle színű korongot is bevonunk a játékba.
		+
		+	*'''Több információ megfigyelése'''
		+	Válasszunk egy könyvet. Adjuk körbe. Kérjük meg a gyerekeket, hogy alaposan figyeljék meg.
		+	Ezután kérdezünk:
		+	Szerző?
		+	Cím?
		+	Hány oldalas?
		+	Vannak-e benne képek?
		+	Hány fejezetből áll?
		+	Mennyibe kerül? …

Kivovics: /* Tevékenységek, játékok */

Kivovics — Thu, 31 Jan 2008 19:46:50 GMT

Tevékenységek, játékok

‹Régebbi változat		2008. január 31., 19:46 változat
46. sor:		46. sor:
	Az asztalon tíz tárgy látható. Figyeljék meg ezeket alaposan! Próbálják megjegyezni a látványt! Ezután letakarjuk a tárgyakat egy kendővel. Írják le, mik vannak az asztalon!		Az asztalon tíz tárgy látható. Figyeljék meg ezeket alaposan! Próbálják megjegyezni a látványt! Ezután letakarjuk a tárgyakat egy kendővel. Írják le, mik vannak az asztalon!
	Érdemes a tárgyakat valamely közös tanulási élményhez kötni vagy éppen egy új tanulási élményt bevezetni velük. Így felkelthetjük a gyerekek érdeklődését, biztosíthatjuk optimális motiváltságukat. Például egy tanulmányi kirándulás után ezek kerülhetnek az asztalra: papírhajó, palack, összegöngyölt levél, iránytű, gyertya, hátizsák, kulacs ,alma, képeslap, ceruza. Máskor 1 kg-os súly, alma, egy zacskó liszt, pénztári blokk, egy bankjegy... és a többi a bevásárlás élményét idézheti fel. Ezzel bevezethetünk egy matematikaórát, amelyen szöveges feladatokat oldunk meg.		Érdemes a tárgyakat valamely közös tanulási élményhez kötni vagy éppen egy új tanulási élményt bevezetni velük. Így felkelthetjük a gyerekek érdeklődését, biztosíthatjuk optimális motiváltságukat. Például egy tanulmányi kirándulás után ezek kerülhetnek az asztalra: papírhajó, palack, összegöngyölt levél, iránytű, gyertya, hátizsák, kulacs ,alma, képeslap, ceruza. Máskor 1 kg-os súly, alma, egy zacskó liszt, pénztári blokk, egy bankjegy... és a többi a bevásárlás élményét idézheti fel. Ezzel bevezethetünk egy matematikaórát, amelyen szöveges feladatokat oldunk meg.
		+
		+	*'''Több tárgy helyzete'''
		+	4 piros korongot helyezünk el egy 8x8 négyzetből álló táblázatban. A táblázatot rajzolhatjuk a táblára vagy írásvetítő fóliára. 10 másodpercre megmutatjuk a gyerekeknek, majd letakarjuk. A gyerekek saját táblájukon vagy a füzetükbe rajzolt táblázaton ugyanazt az elrendezést hozzák létre. A korongok számát fokozatosan emeljük.
		+	Másféle színű korongot is bevonunk a játékba.

Kivovics: /* Tevékenységek, játékok */

Kivovics — Thu, 31 Jan 2008 19:42:12 GMT

Tevékenységek, játékok

‹Régebbi változat		2008. január 31., 19:42 változat
42. sor:		42. sor:

	Megkérjük a gyerekeket, hogy rajzoljanak egy zseblámpát.Világít? Miért? Miért nem? Mi hiányzik róla, hogy működőképes legyen? Ezután a kezükbe adunk egy igazi zseblámpát. Figyeljék meg, majd ajzolják le!		Megkérjük a gyerekeket, hogy rajzoljanak egy zseblámpát.Világít? Miért? Miért nem? Mi hiányzik róla, hogy működőképes legyen? Ezután a kezükbe adunk egy igazi zseblámpát. Figyeljék meg, majd ajzolják le!
		+
		+	*'''Több tárgy megfigyelése'''
		+	Az asztalon tíz tárgy látható. Figyeljék meg ezeket alaposan! Próbálják megjegyezni a látványt! Ezután letakarjuk a tárgyakat egy kendővel. Írják le, mik vannak az asztalon!
		+	Érdemes a tárgyakat valamely közös tanulási élményhez kötni vagy éppen egy új tanulási élményt bevezetni velük. Így felkelthetjük a gyerekek érdeklődését, biztosíthatjuk optimális motiváltságukat. Például egy tanulmányi kirándulás után ezek kerülhetnek az asztalra: papírhajó, palack, összegöngyölt levél, iránytű, gyertya, hátizsák, kulacs ,alma, képeslap, ceruza. Máskor 1 kg-os súly, alma, egy zacskó liszt, pénztári blokk, egy bankjegy... és a többi a bevásárlás élményét idézheti fel. Ezzel bevezethetünk egy matematikaórát, amelyen szöveges feladatokat oldunk meg.

Kivovics: /* Tevékenységek, játékok */

Kivovics — Thu, 31 Jan 2008 19:31:07 GMT

Tevékenységek, játékok

‹Régebbi változat		2008. január 31., 19:31 változat
40. sor:		40. sor:
	Visszafordulnak, s felváltva megneveznek egy-egy változást. Minden észlelt változás 1 pontot ér.		Visszafordulnak, s felváltva megneveznek egy-egy változást. Minden észlelt változás 1 pontot ér.
	Az a csapat győz, amelyik több pontot szedett össze.		Az a csapat győz, amelyik több pontot szedett össze.
		+
		+	Megkérjük a gyerekeket, hogy rajzoljanak egy zseblámpát.Világít? Miért? Miért nem? Mi hiányzik róla, hogy működőképes legyen? Ezután a kezükbe adunk egy igazi zseblámpát. Figyeljék meg, majd ajzolják le!

Kivovics: /* Tevékenységek, játékok */

Kivovics — Thu, 31 Jan 2008 19:28:14 GMT

Tevékenységek, játékok

‹Régebbi változat		2008. január 31., 19:28 változat
16. sor:		16. sor:
	Kört alakítanak a gyerekek, kezüket hátratéve. Hátuk mögött tapintással vizsgálják a kezükbe tett vadgesztenyét.		Kört alakítanak a gyerekek, kezüket hátratéve. Hátuk mögött tapintással vizsgálják a kezükbe tett vadgesztenyét.
	Minden gyerek egy tulajdonságot mond róla. Ismételni nem szabad. Lehet passzolni.		Minden gyerek egy tulajdonságot mond róla. Ismételni nem szabad. Lehet passzolni.
		+
		+	*'''Mozgás'''
		+	A gyerekek körben járnak. A kör közepén a hunyó. Mondókát mondunk:
		+	"Az erdőben jártunk-keltünk,
		+	egy gyereket elvesztettünk.
		+	Mondd meg …,
		+	mondd meg nekünk,
		+	ki az aki nincsen velünk!"
		+	A kör megáll, a hunyó befogja a szemét. Valakit, megérint a játékvezető, s az elbújik.
		+	"Mondd meg gyorsan,
		+	Ki nincs velünk!" – kiáltják a gyerekek.
		+	A hunyó körülnéz, s megnevezi a hiányzót.
		+	A hiányzó lesz a hunyó, s folytatódik a játék.

	*'''Részletes megfigyelésre ösztönző játékok'''		*'''Részletes megfigyelésre ösztönző játékok'''