Matematikai szövegértő képesség - Laptörténet

Kivovics at 2012. augusztus 14., 17:35

Kivovics — Tue, 14 Aug 2012 17:35:10 GMT

‹Régebbi változat		2012. augusztus 14., 17:35 változat
14. sor:		14. sor:
	- szöveges feladat (melynek megoldása számtani, logikai vagy geometriai műveletet igényel, de a szöveg nem nevezi meg az adott műveletet),		- szöveges feladat (melynek megoldása számtani, logikai vagy geometriai műveletet igényel, de a szöveg nem nevezi meg az adott műveletet),

-	- összetett szövegek (a fentiek kombinációja.	+	- összetett szövegek (a fentiek kombinációja).

Kivovics at 2012. június 30., 19:07

Kivovics — Sat, 30 Jun 2012 19:07:26 GMT

‹Régebbi változat		2012. június 30., 19:07 változat
8. sor:		8. sor:
	Minden olyan szöveget, amely matematikai problémára utal, matematikai szövegnek tekintünk. A kisiskolások a következő típusú szóban vagy írásban adott matematikai szövegekkel találkoznak:		Minden olyan szöveget, amely matematikai problémára utal, matematikai szövegnek tekintünk. A kisiskolások a következő típusú szóban vagy írásban adott matematikai szövegekkel találkoznak:

-	1. feladatutasítás,	+	- feladatutasítás,

-	2. matematikai magyarázószöveg,	+	- matematikai magyarázószöveg,

-	3. szöveges feladat (melynek megoldása számtani, logikai vagy geometriai műveletet igényel, de a szöveg nem nevezi meg az adott műveletet),	+	- szöveges feladat (melynek megoldása számtani, logikai vagy geometriai műveletet igényel, de a szöveg nem nevezi meg az adott műveletet),

-	4. összetett szövegek (a fentiek kombinációja.	+	- összetett szövegek (a fentiek kombinációja.

Kivovics at 2012. június 30., 19:06

Kivovics — Sat, 30 Jun 2012 19:06:50 GMT

‹Régebbi változat		2012. június 30., 19:06 változat
8. sor:		8. sor:
	Minden olyan szöveget, amely matematikai problémára utal, matematikai szövegnek tekintünk. A kisiskolások a következő típusú szóban vagy írásban adott matematikai szövegekkel találkoznak:		Minden olyan szöveget, amely matematikai problémára utal, matematikai szövegnek tekintünk. A kisiskolások a következő típusú szóban vagy írásban adott matematikai szövegekkel találkoznak:

-	feladatutasítás,	+	1. feladatutasítás,

-	matematikai magyarázószöveg,	+	2. matematikai magyarázószöveg,

-	szöveges feladat (melynek megoldása számtani, logikai vagy geometriai műveletet igényel, de a szöveg nem nevezi meg az adott műveletet),	+	3. szöveges feladat (melynek megoldása számtani, logikai vagy geometriai műveletet igényel, de a szöveg nem nevezi meg az adott műveletet),

-	összetett szövegek (a fentiek kombinációja.	+	4. összetett szövegek (a fentiek kombinációja.

Kivovics at 2012. június 30., 19:06

Kivovics — Sat, 30 Jun 2012 19:06:07 GMT

‹Régebbi változat		2012. június 30., 19:06 változat
8. sor:		8. sor:
	Minden olyan szöveget, amely matematikai problémára utal, matematikai szövegnek tekintünk. A kisiskolások a következő típusú szóban vagy írásban adott matematikai szövegekkel találkoznak:		Minden olyan szöveget, amely matematikai problémára utal, matematikai szövegnek tekintünk. A kisiskolások a következő típusú szóban vagy írásban adott matematikai szövegekkel találkoznak:

-	feladatutasítás,	+	feladatutasítás,

	matematikai magyarázószöveg,		matematikai magyarázószöveg,

Kivovics at 2012. június 30., 19:05

Kivovics — Sat, 30 Jun 2012 19:05:39 GMT

‹Régebbi változat		2012. június 30., 19:05 változat
3. sor:		3. sor:
	9-10 éves korban kezdjük felkészíteni tanítványainkat arra, hogy matematikával kapcsolatos szöveg értelmes olvasásával is szerezhető később matematikai ismeret. Ahhoz, hogy ezeket a szövegeket megértsék a gyerekek, fokozottan szükség van a cselekvő tapasztalatszerzésre, mert csak akkor tudják elképzelni és értelmezni az olvasottakat, ha van megfelelő tevékenységben gyökerező emlékképük arról, amiről olvasnak.		9-10 éves korban kezdjük felkészíteni tanítványainkat arra, hogy matematikával kapcsolatos szöveg értelmes olvasásával is szerezhető később matematikai ismeret. Ahhoz, hogy ezeket a szövegeket megértsék a gyerekek, fokozottan szükség van a cselekvő tapasztalatszerzésre, mert csak akkor tudják elképzelni és értelmezni az olvasottakat, ha van megfelelő tevékenységben gyökerező emlékképük arról, amiről olvasnak.
	A matematikai ismerettartalmú szövegek megértéséhez elengedhetetlenek a képolvasások és ábraértelmezések.		A matematikai ismerettartalmú szövegek megértéséhez elengedhetetlenek a képolvasások és ábraértelmezések.
		+
		+	'''A matematikai szövegekről'''
		+
		+	Minden olyan szöveget, amely matematikai problémára utal, matematikai szövegnek tekintünk. A kisiskolások a következő típusú szóban vagy írásban adott matematikai szövegekkel találkoznak:
		+
		+	feladatutasítás,
		+
		+	matematikai magyarázószöveg,
		+
		+	szöveges feladat (melynek megoldása számtani, logikai vagy geometriai műveletet igényel, de a szöveg nem nevezi meg az adott műveletet),
		+
		+	összetett szövegek (a fentiek kombinációja.

Kivovics at 2012. június 30., 19:03

Kivovics — Sat, 30 Jun 2012 19:03:28 GMT

‹Régebbi változat		2012. június 30., 19:03 változat
1. sor:		1. sor:
-	A matematikai magyarázó szövegek megközelítéséről	+	'''A matematikai magyarázó szövegek megközelítéséről'''

	9-10 éves korban kezdjük felkészíteni tanítványainkat arra, hogy matematikával kapcsolatos szöveg értelmes olvasásával is szerezhető később matematikai ismeret. Ahhoz, hogy ezeket a szövegeket megértsék a gyerekek, fokozottan szükség van a cselekvő tapasztalatszerzésre, mert csak akkor tudják elképzelni és értelmezni az olvasottakat, ha van megfelelő tevékenységben gyökerező emlékképük arról, amiről olvasnak.		9-10 éves korban kezdjük felkészíteni tanítványainkat arra, hogy matematikával kapcsolatos szöveg értelmes olvasásával is szerezhető később matematikai ismeret. Ahhoz, hogy ezeket a szövegeket megértsék a gyerekek, fokozottan szükség van a cselekvő tapasztalatszerzésre, mert csak akkor tudják elképzelni és értelmezni az olvasottakat, ha van megfelelő tevékenységben gyökerező emlékképük arról, amiről olvasnak.
	A matematikai ismerettartalmú szövegek megértéséhez elengedhetetlenek a képolvasások és ábraértelmezések.		A matematikai ismerettartalmú szövegek megértéséhez elengedhetetlenek a képolvasások és ábraértelmezések.

Kivovics at 2012. június 30., 19:03

Kivovics — Sat, 30 Jun 2012 19:03:09 GMT

‹Régebbi változat		2012. június 30., 19:03 változat
1. sor:		1. sor:
-	= A matematikai magyarázó szövegek megközelítéséről =	+	A matematikai magyarázó szövegek megközelítéséről

	9-10 éves korban kezdjük felkészíteni tanítványainkat arra, hogy matematikával kapcsolatos szöveg értelmes olvasásával is szerezhető később matematikai ismeret. Ahhoz, hogy ezeket a szövegeket megértsék a gyerekek, fokozottan szükség van a cselekvő tapasztalatszerzésre, mert csak akkor tudják elképzelni és értelmezni az olvasottakat, ha van megfelelő tevékenységben gyökerező emlékképük arról, amiről olvasnak.		9-10 éves korban kezdjük felkészíteni tanítványainkat arra, hogy matematikával kapcsolatos szöveg értelmes olvasásával is szerezhető később matematikai ismeret. Ahhoz, hogy ezeket a szövegeket megértsék a gyerekek, fokozottan szükség van a cselekvő tapasztalatszerzésre, mert csak akkor tudják elképzelni és értelmezni az olvasottakat, ha van megfelelő tevékenységben gyökerező emlékképük arról, amiről olvasnak.
	A matematikai ismerettartalmú szövegek megértéséhez elengedhetetlenek a képolvasások és ábraértelmezések.		A matematikai ismerettartalmú szövegek megértéséhez elengedhetetlenek a képolvasások és ábraértelmezések.

Kivovics: Új oldal, tartalma: „ = A matematikai magyarázó szövegek megközelítéséről = 9-10 éves korban kezdjük felkészíteni tanítványainkat arra, hogy matematikával kapcsolatos szöveg ...”

Kivovics — Sat, 30 Jun 2012 19:02:46 GMT

Új oldal, tartalma: „ = A matematikai magyarázó szövegek megközelítéséről = 9-10 éves korban kezdjük felkészíteni tanítványainkat arra, hogy matematikával kapcsolatos szöveg ...”

Új lap

= A matematikai magyarázó szövegek megközelítéséről =

9-10 éves korban kezdjük felkészíteni tanítványainkat arra, hogy matematikával kapcsolatos szöveg értelmes olvasásával is szerezhető később matematikai ismeret. Ahhoz, hogy ezeket a szövegeket megértsék a gyerekek, fokozottan szükség van a cselekvő tapasztalatszerzésre, mert csak akkor tudják elképzelni és értelmezni az olvasottakat, ha van megfelelő tevékenységben gyökerező emlékképük arról, amiről olvasnak.
A matematikai ismerettartalmú szövegek megértéséhez elengedhetetlenek a képolvasások és ábraértelmezések.