http://alsos.fazekas.hu/w/index.php?title=Matematika/Hozz%C3%A1rendelhet%C5%91_seg%C3%A9dletek/M%C3%A9r%C5%91anyag_megold%C3%B3kulccsal&action=history Az oldal laptörténete a Alsós tanítói portál hu MediaWiki 1.11.0 Thu, 21 May 2026 14:22:27 GMT http://alsos.fazekas.hu/w/index.php?title=Matematika/Hozz%C3%A1rendelhet%C5%91_seg%C3%A9dletek/M%C3%A9r%C5%91anyag_megold%C3%B3kulccsal&diff=170&oldid=prev <p>1 revision(s)</p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">‹Régebbi változat</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">2007. december 10., 23:38 változat</td> </tr> </table> Mon, 10 Dec 2007 23:38:03 GMT Admin http://alsos.fazekas.hu/wiki/Vita:Matematika/Hozz%C3%A1rendelhet%C5%91_seg%C3%A9dletek/M%C3%A9r%C5%91anyag_megold%C3%B3kulccsal http://alsos.fazekas.hu/w/index.php?title=Matematika/Hozz%C3%A1rendelhet%C5%91_seg%C3%A9dletek/M%C3%A9r%C5%91anyag_megold%C3%B3kulccsal&diff=169&oldid=prev <p>Import a forrásból</p> <p><b>Új lap</b></p><div>&lt;p&gt;[[Image:cikk_71_image001.jpg]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;h2&gt;Felmérés 3. osztályban&lt;/h2&gt;<br /> <br /> &lt;h2&gt;Ismétlés után&lt;/h2&gt;<br /> <br /> &lt;h4&gt;1. Számolj fejben! Csak az eredményt írd le!&lt;/h4&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;[[Image:cikk_71_image002.gif]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;h4&gt;2. Írd le a 19 kisebb és nagyobb egyes és tízes<br /> szomszédjait!&lt;/h4&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;[[Image:cikk_71_image003.gif]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;h4&gt;3. Írd le következő számokat számjegyekkel!&lt;/h4&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;[[Image:cikk_71_image004.gif]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;Jelöld ponttal ezeket a<br /> számokat a számegyenesen!&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;[[Image:cikk_71_image005.gif]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=h4&gt;4. Gondoltam egy számot:&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;&lt;span class=dvv&gt;58 &amp;lt; &amp;#9660;&amp;lt; 67&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;&lt;span class=dvv&gt;Sorold fel, melyek lehetnek!&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;Azt is elárulom, hogy a gondolt szám páros.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;Írd le amelyekre ez is igaz!&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;Számjegyeinek összege nagyobb, mint 9.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;Melyek lehetnek?&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;Megvan benne a 4 maradék nélkül.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;[[Image:cikk_71_image006.gif]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;h4&gt;5. Írd le számfeladattal! Számítsd is ki!&lt;/h4&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;Melyik számot kell hozzáadnom a 45-höz, hogy 54-et kapjak?&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;Melyik számnál nagyobb 12-vel az 57?&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;Melyik szám a 13 négyszerese?&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;Melyik szám harmada a 33?&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;[[Image:cikk_71_image007.gif]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;h4&gt;6. Oldd meg a szöveges feladatokat!&lt;/h4&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;Zoliék osztályában 40 tanuló van. Közülük 17 a fiú. Hány<br /> kislány jár oda?&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;[[Image:cikk_71_image008.gif]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;Gyalogtúrára mentek a gyerekek. A túra a hegyre vezetett 16<br /> km-es gyalogúton. &lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;Visszafelé 9 km-rel rövidebb úton jöttek. Hány kilométert<br /> gyalogoltak a gyerekek?&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;[[Image:cikk_71_image007.gif]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;&lt;span class=dvv&gt;Szorgalmi feladat (Ha akarod. Ha maradt még<br /> időd.)&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;A kényelmesen gyalogló ember 4 km-t tesz meg egy óra alatt.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;Körülbelül hány órát gyalogoltak az előző feladat<br /> kirándulói?&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;[[Image:cikk_71_image008.gif]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;A felmérést október második felében &lt;span class=dvv&gt;az<br /> ismétlési időszak után&lt;/span&gt; iktatjuk be&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;&lt;span class=dvv&gt;Célunk&lt;/span&gt;, hogy meggyőződjünk arról,<br /> hogy birtokában van-e a tanuló azoknak&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;a képességeknek, munkaszokásoknak és ismereteknek, amelyek a&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;továbbhaladáshoz szükségesek.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;h4&gt;A továbbhaladáshoz szükségesek:&lt;/h4&gt;<br /> <br /> &lt;h4&gt;1. feladat:&lt;/h4&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;Hallás utáni &lt;span class=dvv&gt;műveletvégzés&lt;/span&gt;<br /> húszas és százas számkörben összeadás, kivonás ízes átlépéssel,<br /> teljes kétjegyűek összeadása, kivonása, szorzás és bennfoglalás. A feladatokat<br /> jól érthetően mondjuk. Megvárjuk, míg mindenki leírja. Ne sürgessük a<br /> gyerekeket, de figyeljük meg, kik azok, akik nagyon lassan haladnak. &lt;/span&gt; &lt;span class=idezet&gt;<br /> Felfigyelhetünk arra is, ha egy gyerek nagyon nyugtalan vagy<br /> ijedt, rémült a feladat idején. Ez nevelési szempontból hasznos tapasztalat,<br /> különösen, ha új osztályunk van. Járjunk utána, kutassuk az okokat! Kudarctól<br /> való félelem, a felméréssel kapcsolatos negatív attitűd, helytelen szülői<br /> reakció kiváltotta szorongás, önbizalomhiány…?&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;[[Image:cikk_71_image009.gif]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;h4&gt;2. feladat: (4 pont)&lt;/h4&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;Számszomszédok ismerete&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;h4&gt;3. feladat: (10 pont)&lt;/h4&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;&lt;span class=dvv&gt;számok&lt;/span&gt; felismerése<br /> helyiérték szerinti bontásban, &lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;tájékozódás és &lt;span class=dvv&gt;számok<br /> helye a számegyenesen&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;h4&gt;5. feladat: (4 pont)&lt;/h4&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;Szöveggel adott műveletfelírása &lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;számokkal és jelekkel.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;h4&gt;6. feladatból: (2 pont)&lt;/h4&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;Az egyszerű szöveges feladat megoldása&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;[[Image:cikk_71_image010.gif]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;Ezeknek a feladatoknak a jó megoldása elengedhetetlen<br /> feltétele a továbbhaladásnak. Erre épül a számkörbővítés, s a 100-as körben<br /> meglévő jó számolási készség az alapja az 1000-es körben való műveletvégzésnek.<br /> Tudnunk kell, hogy a műveletértelmezésre mennyire képes önállóan a tanuló. &lt;span class=dvv&gt;<br /> Ha hiányosságokat tapasztalunk&lt;/span&gt;, nyúljunk vissza a<br /> kirakásokhoz, újítsuk fel a számkörrel kapcsolatos ismereteinket<br /> csoportosításokkal, át- és beváltásokkal, pénztáros játékokkal, stb.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;A 4. feladat a számtulajdonságokkal kapcsolatos ismeretek<br /> mellett &lt;span class=dvv&gt;tájékoztat&lt;/span&gt; bennünket a gyermek &lt;span class=dvv&gt;gondolkodás&lt;/span&gt;ának<br /> &lt;span class=dvv&gt;rendszerességé&lt;/span&gt;ről, és a pontos &lt;span class=dvv&gt;utasítást<br /> értelmező-követő feladatmegoldási stílusáról&lt;/span&gt;. Gyakran rávilágít<br /> az értő olvasásbeli hiányosságokra.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;6. feladat: Az egyszerű és összetett szöveges feladatból<br /> sokat megtudhatunk a gyermek &lt;span class=dvv&gt;munkaszokásai&lt;/span&gt;ról. Készít-e<br /> rajzot? A matematikai tartalmat feltáró rajzot készít-e? Feljegyzi-e az<br /> adatokat, s használja-e azokat később? Két lépésben gondolkodik vagy zárójelet<br /> is használ? Mindkettő jó. Az ellenőrzés még nem feltétlenül nyomon követhető,<br /> de azt láthatjuk, ha a gyerek részeredményt lejegyez. Választ ad-e a feltett<br /> kérdésre.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;A szorgalmi feladat az &lt;span class=dvv&gt;egyéni időbeosztás&lt;/span&gt;tól<br /> és a gyerek &lt;span class=dvv&gt;munkakedv&lt;/span&gt;étől is függ, s nem függetleníthető<br /> az összetett szöveges sikeres megoldásától, mert annak adatával kell számolnia.<br /> A 23-at 24 közeli számnak kell elfogadnia, ez előremutató &lt;span class=dvv&gt;új<br /> gondolat&lt;/span&gt;, mert még nem tanult a közelítő értékről.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;Feltétlenül jegyezzük fel tapasztalatainkat, s ezek<br /> irányítsák az elkövetkező időszakban munkánkat. &lt;/p&gt;<br /> <br /> [[/*]]</div> Sun, 09 Dec 2007 00:04:24 GMT Admin http://alsos.fazekas.hu/wiki/Vita:Matematika/Hozz%C3%A1rendelhet%C5%91_seg%C3%A9dletek/M%C3%A9r%C5%91anyag_megold%C3%B3kulccsal