Környezetismeret/Fejlesztendő képességek - Laptörténet

Hittig: Hittig (vita) 2668 szerkesztésének visszaállítása.

Hittig — Mon, 23 May 2016 17:00:46 GMT

Hittig (vita) 2668 szerkesztésének visszaállítása.

‹Régebbi változat		2016. május 23., 17:00 változat
1. sor:		1. sor:
-	== ~~SZERKESZTÉS ALATT~~ ==	+	<h2>Ember és társadalom műveltségi területből</h2>
		+
		+	<h4>1. Ismeretszerzés, tanulás</h4>
		+
		+	<p>Ismeretszerzés személyes beszélgetésekből, tárgyak,
		+	épületek, képek közvetlen megfigyeléséből.</p>
		+
		+	<p>Segédkönyvek, atlaszok, gyermeklexikonok használata.</p>
		+
		+	<p>A tanultak felhasználása új feladathelyzetekben.</p>
		+
		+	<h4>2. Kritikai gondolkodás</h4>
		+
		+	<p>Kérdések önálló megfogalmazása a tárgyalt témával
		+	kapcsolatban.</p>
		+
		+	<h4>3. Kommunikáció</h4>
		+
		+	<p>Beszélgetés és vita egy-egy emberismereti témáról.</p>
		+
		+	<p>Szóbeli beszámoló a saját tapasztalatokról, gyűjtőmunkával
		+	szerzett ismeretekről.</p>
		+
		+	<h4>4. Térben-időben való tájékozódás</h4>
		+
		+	<p><span class=dvv>Az idő tagolására szolgáló kifejezések
		+	használata: perc, óra, nap, hét, hónap, év. Időmeghatározó kifejezések
		+	használata:</span> amikor kicsi voltam, amikor szüleim gyerekek voltak, amikor
		+	nagyszüleim gyerekek voltak.</p>
		+
		+	<p>Egyszerű térképek másolása kézi munkával. A térkép
		+	legfontosabb elemeinek felismerése: vizek, domborzati jelölések, államhatárok,
		+	települések.</p>
		+
		+	<p>Helyszínek modellezése <span class=comments>(pl.
		+	vázlatrajz, terepasztal, makett)</span>.</p>
		+
		+	<h4>5. A tartalom kulcselemei</h4>
		+
		+	<p>Legyen alkalmuk a tanulóknak egyebek mellett arra, hogy</p>
		+
		+	<p class=lista>megismerkedjenek a környék, a lakóhely
		+	természeti értékeivel,</p>
		+
		+	<p class=lista>megismerjék az iskolai élet legfontosabb
		+	szabályait, és megvitassák azok szerepét, jelentőségét.</p>
		+
		+	<h4>6. A reflexiót irányító kérdések</h4>
		+
		+	<p>Legyen alkalmuk a tanulóknak arra, hogy választ keressenek
		+	olyan kérdésekre, mint a következők.</p>
		+
		+	<p class=lista>Melyek a saját tulajdonságaim?</p>
		+
		+	<p class=lista>Miben vagyok másokhoz hasonló?</p>
		+
		+	<p class=lista>Miben különbözöm másoktól?</p>
		+
		+	<p class=lista>Mire vagyok képes?</p>
		+
		+	<p class=lista>Mire nem vagyok képes?</p>
		+
		+	<p class=lista>Milyen szeretnék lenni?</p>
		+
		+	<p class=lista>Miért van szükség szabályokra?</p>
		+
		+	<h2>Ember a természetben műveltségi területből</h2>
		+
		+	<h4>1. Tájékozódás a tudomány-technika-társadalom kölcsönhatásról</h4>
		+
		+	<p>A természettudományok eszközeivel kezelhető technikai,
		+	társadalmi kérdések megfogalmazása a családi környezetből hozott s az életkornak
		+	megfelelő ismeretrendszerekből kiindulva a fokozatosság elvével. A
		+	kérdésfeltevés, az alapos vizsgálat igényének tudatos kialakítása, fejlesztése.</p>
		+
		+	<p>A természetnek mint védendő világnak az értelmezése. Annak
		+	fokozatos belátása, hogy az emberi tevékenység és maga az ember szerves része a
		+	természeti folyamatoknak.</p>
		+
		+	<p>A tudományos vizsgálat iránti igény fokozatos formálása.</p>
		+
		+	[[/*]]

Hittig: A lap tartalmának cseréje erre: == SZERKESZTÉS ALATT ==

Hittig — Wed, 16 Sep 2015 10:42:48 GMT

A lap tartalmának cseréje erre: == SZERKESZTÉS ALATT ==

‹Régebbi változat		2015. szeptember 16., 10:42 változat
1. sor:		1. sor:
-	~~<h2>Ember és társadalom műveltségi területből</h2>~~	+	== SZERKESZTÉS ALATT ==
-		+
-	~~<h4>1. Ismeretszerzés, tanulás</h4>~~	+
-		+
-	~~<p>Ismeretszerzés személyes beszélgetésekből, tárgyak,~~	+
-	~~épületek, képek közvetlen megfigyeléséből.</p>~~	+
-		+
-	~~<p>Segédkönyvek, atlaszok, gyermeklexikonok használata.</p>~~	+
-		+
-	~~<p>A tanultak felhasználása új feladathelyzetekben.</p>~~	+
-		+
-	~~<h4>2. Kritikai gondolkodás</h4>~~	+
-		+
-	~~<p>Kérdések önálló megfogalmazása a tárgyalt témával~~	+
-	~~kapcsolatban.</p>~~	+
-		+
-	~~<h4>3. Kommunikáció</h4>~~	+
-		+
-	~~<p>Beszélgetés és vita egy-egy emberismereti témáról.</p>~~	+
-		+
-	~~<p>Szóbeli beszámoló a saját tapasztalatokról, gyűjtőmunkával~~	+
-	~~szerzett ismeretekről.</p>~~	+
-		+
-	~~<h4>4. Térben-időben való tájékozódás</h4>~~	+
-		+
-	~~<p><span class~~=~~dvv>Az idő tagolására szolgáló kifejezések~~	+
-	~~használata: perc, óra, nap, hét, hónap, év. Időmeghatározó kifejezések~~	+
-	~~használata:</span> amikor kicsi voltam, amikor szüleim gyerekek voltak, amikor~~	+
-	~~nagyszüleim gyerekek voltak.</p>~~	+
-		+
-	~~<p>Egyszerű térképek másolása kézi munkával. A térkép~~	+
-	~~legfontosabb elemeinek felismerése: vizek, domborzati jelölések, államhatárok,~~	+
-	~~települések.</p>~~	+
-		+
-	~~<p>Helyszínek modellezése <span class~~=~~comments>(pl.~~	+
-	~~vázlatrajz, terepasztal, makett)</span>.</p>~~	+
-		+
-	~~<h4>5. A tartalom kulcselemei</h4>~~	+
-		+
-	~~<p>Legyen alkalmuk a tanulóknak egyebek mellett arra, hogy</p>~~	+
-		+
-	~~<p class~~=~~lista>megismerkedjenek a környék, a lakóhely~~	+
-	~~természeti értékeivel,</p>~~	+
-		+
-	~~<p class~~=~~lista>megismerjék az iskolai élet legfontosabb~~	+
-	~~szabályait, és megvitassák azok szerepét, jelentőségét.</p>~~	+
-		+
-	~~<h4>6. A reflexiót irányító kérdések</h4>~~	+
-		+
-	~~<p>Legyen alkalmuk a tanulóknak arra, hogy választ keressenek~~	+
-	~~olyan kérdésekre, mint a következők.</p>~~	+
-		+
-	~~<p class=lista>Melyek a saját tulajdonságaim?</p>~~	+
-		+
-	~~<p class=lista>Miben vagyok másokhoz hasonló?</p>~~	+
-		+
-	~~<p class=lista>Miben különbözöm másoktól?</p>~~	+
-		+
-	~~<p class=lista>Mire vagyok képes?</p>~~	+
-		+
-	~~<p class=lista>Mire nem vagyok képes?</p>~~	+
-		+
-	~~<p class=lista>Milyen szeretnék lenni?</p>~~	+
-		+
-	~~<p class=lista>Miért van szükség szabályokra?</p>~~	+
-		+
-	~~<h2>Ember a természetben műveltségi területből</h2>~~	+
-		+
-	~~<h4>1. Tájékozódás a tudomány-technika-társadalom kölcsönhatásról</h4>~~	+
-		+
-	~~<p>A természettudományok eszközeivel kezelhető technikai,~~	+
-	~~társadalmi kérdések megfogalmazása a családi környezetből hozott s az életkornak~~	+
-	~~megfelelő ismeretrendszerekből kiindulva a fokozatosság elvével. A~~	+
-	~~kérdésfeltevés, az alapos vizsgálat igényének tudatos kialakítása, fejlesztése.</p>~~	+
-		+
-	~~<p>A természetnek mint védendő világnak az értelmezése. Annak~~	+
-	~~fokozatos belátása, hogy az emberi tevékenység és maga az ember szerves része a~~	+
-	~~természeti folyamatoknak.</p>~~	+
-		+
-	~~<p>A tudományos vizsgálat iránti igény fokozatos formálása.</p>~~	+
-		+
-	~~[[/*]]~~	+

Admin: 1 revision(s)

Admin — Mon, 10 Dec 2007 23:38:10 GMT

1 revision(s)

‹Régebbi változat

2007. december 10., 23:38 változat

Admin: Import a forrásból

Admin — Sun, 09 Dec 2007 00:04:24 GMT

Import a forrásból

Új lap

<h2>Ember és társadalom műveltségi területből</h2>

<h4>1. Ismeretszerzés, tanulás</h4>

<p>Ismeretszerzés személyes beszélgetésekből, tárgyak,
épületek, képek közvetlen megfigyeléséből.</p>

<p>Segédkönyvek, atlaszok, gyermeklexikonok használata.</p>

<p>A tanultak felhasználása új feladathelyzetekben.</p>

<h4>2. Kritikai gondolkodás</h4>

<p>Kérdések önálló megfogalmazása a tárgyalt témával
kapcsolatban.</p>

<h4>3. Kommunikáció</h4>

<p>Beszélgetés és vita egy-egy emberismereti témáról.</p>

<p>Szóbeli beszámoló a saját tapasztalatokról, gyűjtőmunkával
szerzett ismeretekről.</p>

<h4>4. Térben-időben való tájékozódás</h4>

<p><span class=dvv>Az idő tagolására szolgáló kifejezések
használata: perc, óra, nap, hét, hónap, év. Időmeghatározó kifejezések
használata:</span> amikor kicsi voltam, amikor szüleim gyerekek voltak, amikor
nagyszüleim gyerekek voltak.</p>

<p>Egyszerű térképek másolása kézi munkával. A térkép
legfontosabb elemeinek felismerése: vizek, domborzati jelölések, államhatárok,
települések.</p>

<p>Helyszínek modellezése <span class=comments>(pl.
vázlatrajz, terepasztal, makett)</span>.</p>

<h4>5. A tartalom kulcselemei</h4>

<p>Legyen alkalmuk a tanulóknak egyebek mellett arra, hogy</p>

<p class=lista>megismerkedjenek a környék, a lakóhely
természeti értékeivel,</p>

<p class=lista>megismerjék az iskolai élet legfontosabb
szabályait, és megvitassák azok szerepét, jelentőségét.</p>

<h4>6. A reflexiót irányító kérdések</h4>

<p>Legyen alkalmuk a tanulóknak arra, hogy választ keressenek
olyan kérdésekre, mint a következők.</p>

<p class=lista>Melyek a saját tulajdonságaim?</p>

<p class=lista>Miben vagyok másokhoz hasonló?</p>

<p class=lista>Miben különbözöm másoktól?</p>

<p class=lista>Mire vagyok képes?</p>

<p class=lista>Mire nem vagyok képes?</p>

<p class=lista>Milyen szeretnék lenni?</p>

<p class=lista>Miért van szükség szabályokra?</p>

<h2>Ember a természetben műveltségi területből</h2>

<h4>1. Tájékozódás a tudomány-technika-társadalom kölcsönhatásról</h4>

<p>A természettudományok eszközeivel kezelhető technikai,
társadalmi kérdések megfogalmazása a családi környezetből hozott s az életkornak
megfelelő ismeretrendszerekből kiindulva a fokozatosság elvével. A
kérdésfeltevés, az alapos vizsgálat igényének tudatos kialakítása, fejlesztése.</p>

<p>A természetnek mint védendő világnak az értelmezése. Annak
fokozatos belátása, hogy az emberi tevékenység és maga az ember szerves része a
természeti folyamatoknak.</p>

<p>A tudományos vizsgálat iránti igény fokozatos formálása.</p>

[[/*]]