http://alsos.fazekas.hu/w/index.php?action=history&feed=atom&title=Matematika%2FTanterv%2FGeometria%2C_m%C3%A9r%C3%A9s%2FA_geometriatan%C3%ADt%C3%A1s_c%C3%A9lja 2026-05-21T15:05:30Z Az oldal laptörténete a Alsós tanítói portál MediaWiki 1.11.0 http://alsos.fazekas.hu/w/index.php?title=Matematika/Tanterv/Geometria%2C_m%C3%A9r%C3%A9s/A_geometriatan%C3%ADt%C3%A1s_c%C3%A9lja&diff=96&oldid=prev 2007-12-10T23:37:58Z

<p>1 revision(s)</p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">‹Régebbi változat</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">2007. december 10., 23:37 változat</td> </tr> </table>

Admin http://alsos.fazekas.hu/w/index.php?title=Matematika/Tanterv/Geometria%2C_m%C3%A9r%C3%A9s/A_geometriatan%C3%ADt%C3%A1s_c%C3%A9lja&diff=95&oldid=prev 2007-12-09T00:04:24Z

<p>Import a forrásból</p> <p><b>Új lap</b></p><div>&lt;p&gt;A gyerekeknek a valós világban térben és síkban kell<br /> tájékozódniuk Mindez indokolja a témakör korai bevezetését, fontosságát.<br /> Kifejezetten csak &lt;span class=dvv&gt;a tapasztalatszerzés a célja&lt;/span&gt;<br /> az első osztályos matematikatanításban a geometria témakörnek.<br /> A kisgyermek fejlődési sajátosságaihoz illeszkedő módon &lt;span class=dvv&gt;<br /> valóságos mozgásokkal megoldható problémákat dolgozunk fel. Tevékenykedünk,&lt;/span&gt;<br /> megfigyeléseket végzünk. A tankönyvi címek is tevékenységekre utalnak:<br /> Építsünk! Hajtogassunk, nyírjunk, rajzoljunk! Követelmény, megtanulandó ismeret<br /> nem fűződik hozzá. &lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;Második osztályban is elsődleges célunk a &lt;span class=dvv&gt;<br /> tapasztalatszerzés.&lt;/span&gt; A gyerekek térbeli és síkbeli építmények, alkotások,<br /> kirakások, rajzolások, kivágások, mozgások útján szerezzenek gazdag<br /> tapasztalatot a körülöttük lévő formákról és geometriai tulajdonságokról. A<br /> tananyag feldolgozásának módja, &lt;span class=dvv&gt;tevékenykedtetés,<br /> szabad és irányított megfigyelés, beszélgetés&lt;/span&gt; a szerzett<br /> tapasztalatokról, &lt;span class=dvv&gt;vita&lt;/span&gt;.<br /> Követelmény a tananyaghoz nem fűződik, de az eljárási módszerekkel kapcsolatban<br /> – szétválogatás, csoportosítások, állítások megfogalmazása, állítások<br /> igazságának eldöntése, szempontkövető feladatmegoldás – próbáljuk elérni, hogy<br /> jártasságot szerezzenek. (Írásbeli felmérőkben nem mérjük.)&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;Harmadik osztályban mindenekelőtt a<br /> gyermekek életkori sajátosságainak megfelelő tevékenységekkel fejleszteni<br /> kívánjuk a gyermekek &lt;span class=dvv&gt;térszemléletét,<br /> a térben való tájékozódás képességét és a formalátást&lt;/span&gt;.<br /> A gondolkodásuknak leginkább megfelelő tevékenységgel fejlesztjük &lt;span class=dvv&gt;<br /> alkotó és problémamegoldó gondolkodásukat, kreativitásukat.&lt;/span&gt;<br /> Bővítjük az 1-2. osztályban elkezdett megismerési tevékenységet<br /> bizonyos geometriai tulajdonságok körében. Tovább finomítjuk a formalátást a<br /> térben és síkban végzett mozgatásokkal, tudatosabbá téve az egybevágó, hasonló<br /> és nem hasonló kapcsolatokat. Néhány nevezetes alakzatról &lt;span class=dvv&gt;<br /> bővítjük ismereteiket&lt;/span&gt;.<br /> Mérésekkel alapozzuk, formáljuk a geometriai mennyiségek &lt;span class=idezet&gt;–<br /> hosszúság, kerület, terület, térfogat, szög –&lt;/span&gt; fogalmakat. Esztétikai élményeket<br /> nyújtva formáljuk a matematikatanuláshoz való pozitív viszonyt.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;A negyedik osztályban továbbra is<br /> folytatjuk &lt;span class=dvv&gt;a tapasztalatszerző,<br /> szemléletformáló&lt;/span&gt; munkát. Bizonyos<br /> tananyagrészeknél &lt;span class=dvv&gt;összegezzük&lt;/span&gt;<br /> az elmúlt években szerzett tapasztalatokat, illetve &lt;span class=dvv&gt;<br /> tapasztaltakra támaszkodva bővítjük a megfigyelések<br /> körét&lt;/span&gt;. Az építések körében figyelmünk a testeket<br /> határoló lapok tulajdonságaira, azok egymáshoz való viszonyára terelődik.<br /> Eddigi építéseinkben is foglalkoztunk a tükrösséggel, de inkább testhez<br /> rendeltük a tükörképét. Most az egyszerűbb esetekben szabályos testeknél<br /> keressük a belső szimmetriatengelyeket is.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;A negyedik osztályos geometria tananyag<br /> gerincét képezi a &lt;span class=dvv&gt;téglatest&lt;/span&gt;<br /> tel, a &lt;span class=dvv&gt;kocká&lt;/span&gt;<br /> val, kettőjük kapcsolatával, a &lt;span class=dvv&gt;<br /> téglalap, négyzet, és ezek kapcsolatá&lt;/span&gt;val<br /> kapcsolatos &lt;span class=dvv&gt;tapasztalatok kiegészítése,<br /> rendszerezése&lt;/span&gt;, s bizonyos értelemben való<br /> lezárása, fogalomrendszerré érlelése.&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> [[/*]]</div>

Admin