http://alsos.fazekas.hu/w/index.php?action=history&feed=atom&title=Matematika%2FM%C3%B3dszertani_alapelvek%2FT%C3%A9ved%C3%A9s_szabads%C3%A1ga%2C_vita 2026-05-09T05:04:33Z Az oldal laptörténete a Alsós tanítói portál MediaWiki 1.11.0 http://alsos.fazekas.hu/w/index.php?title=Matematika/M%C3%B3dszertani_alapelvek/T%C3%A9ved%C3%A9s_szabads%C3%A1ga%2C_vita&diff=40&oldid=prev 2007-12-10T23:37:53Z

<p>1 revision(s)</p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">‹Régebbi változat</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">2007. december 10., 23:37 változat</td> </tr> </table>

Admin http://alsos.fazekas.hu/w/index.php?title=Matematika/M%C3%B3dszertani_alapelvek/T%C3%A9ved%C3%A9s_szabads%C3%A1ga%2C_vita&diff=39&oldid=prev 2007-12-09T00:04:24Z

<p>Import a forrásból</p> <p><b>Új lap</b></p><div>&lt;p&gt;A matematikatanítás egészét átható elvünk<br /> annak az elfogadása, hogy a tanulás során &lt;span class=dvv&gt;szabad<br /> tévedni. A tévedés természetes velejárója a tanulásnak.&lt;/span&gt; A<br /> tévedést akkor korrigáljuk helyesen, ha újra végigvezetjük a kisgyermeket az<br /> absztrakció útján. Így maga ismeri fel tévedését és javítja hibáját. &lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;Például: amikor boltos játékot játszunk,<br /> megismerkedünk néhány áruval. 1 kg-os csomagolású liszt, cukor, rizs, 1/2 kg-os<br /> zsemlemorzsa, 1 1/2 kg alma van a kosárban. Megmérjük ezeket egyenként.<br /> Visszatesszük a kosárba. A gyerek kezébe adjuk a kosarat, s azt kérjük, mondja<br /> meg, hogy körülbelül milyen nehéz a kosár. A gyerekek 10-13 kg körül becsülik<br /> azt, ugyanis nehéz a kosár. Nem minősítjük a becslést, hogy jól vagy<br /> rosszul becsült-e, hanem újra mérünk. Az újbóli mérés során már mulat a saját<br /> tévedésén, hiszen az első mérésnél is tudta, hogy 6 kg-nyi áru van. Varga<br /> Tamás klasszikus példájával szemléltethető, hogyan viszonyulunk a gyermek<br /> tévedéséhez.  Ha egy nagyobb gyerektől azt kérdezzük, mennyi 100x100, és<br /> azt mondja, 1000, nem kijavítjuk, hanem megkérdezzük tőle, hogy 10- szer<br /> 1000 mennyi? Nem kijavítjuk, hanem rávilágítunk a tévedésre. Lássa ő maga,<br /> akkor ki is tudja majd javítani.  Nem mondjuk, hogy rossz, hogy butaság,<br /> legfeljebb azt, hogy tévedés. &lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;Az órán zajló&lt;span class=dvv&gt;vita &lt;/span&gt;előbbre viszi a problémamegoldást,<br /> segíti a tanulást, s lehetővé teszi a személyiség harmonikus<br /> fejlődését. Biztosítja a felszabadult légkörben való tanulást.&lt;/p&gt;<br /> <br /> [[/*]]</div>

Admin