Matematika/Könyvesház/Könyvajánlás pedagógusoknak - Laptörténet

Kivovics at 2013. november 15., 09:29

2013-11-15T09:29:24Z

‹Régebbi változat		2013. november 15., 09:29 változat
1. sor:		1. sor:
	<h1>Érdemes elolvasni:</h1>		<h1>Érdemes elolvasni:</h1>
		+
		+
		+	'''''Könyvajánló'''''
		+
		+	'''Napközi otthon az iskolában''' Bacsák-Bíró-Sövegházy - Nemzeti Tankönyvkiadó
		+
		+	Üdvözöljük az Olvasót!
		+
		+	Kedves Olvasó!
		+
		+	Nyilván sokat és sok helyről hallott már a napköziről. Jót, rosszat egyaránt. Ez a könyv megkísérli átfogni a napközis nevelőmunka teljes horizontját, reményeink szerint erősen átbillentve a mérleg
		+	nyelvét a jó irányba.
		+	Milyen is tulajdonképpen a jó napközi? Otthonos, meleg, befogadó légkörű, ahol a gyermek biztonságban érzi magát, ahol olyannak fogadják el őt – a nevelő is, a társai is – amilyen. Ahol az emberi szabadság tisztelete és a segítségnyújtás a meghatározó. Merthogy ne feledjük, attól, hogy a napközis gyermek életkorából kifolyólag kevesebbet tud a világról, mint mi, felnőttek, emberi mivoltának tisztelete neki is jár!
		+	Szeretnénk hinni, hogy munkánkkal segítséget, nézőpontokat és ötleteket tudunk adni azoknak az Olvasóknak, akik szülőként, kollégaként, esetleg csak érdeklődőként beletekintenek ebbe a kiadványba.
		+	Különösen számítunk azoknak a napközis kollégáknak az érdeklődésére, akik – reményeink szerint – ugyanolyan elhivatottsággal dolgoznak a napközikben, mint mi magunk, s azokra is, akik még csak készülnek a tanítói hivatásra.
		+	Mindhárman évtizedek óta napközis nevelők és a Fazekas Mihály Fővárosi Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium vezetőtanítói vagyunk. Saját, több évtizedes napközis munkánk tapasztalatai és a fővárosi pedagógusok továbbképzése során felvetődött visszatérő kérdések és problémák vezettek el bennünket ahhoz a gondolathoz, hogy hasznos lenne, érdeklődésre tarthatna számot egy olyan, a napközi otthoni munkával kapcsolatos, a gyakorlatra irányuló módszertani kiadvány, amely nemcsak a napközi otthoni munkáról szól általában, hanem a leggyakoribb problémákra is megoldásokat, mintákat kínál.
		+	Célunk, minden olvasó számára világossá tenni azokat a fontos szakmai és személyes szempontokat, amelyek bennünket vezérelnek, és folyamatos, további tanulásra, tájékozódásra serkentenek. Lehet, hogy ez a kép nehezen lesz beilleszthető a mai magyar iskola keretei közé, de hisszük és valljuk, hogy ez a feladatunk, bármilyen nehéznek, olykor kilátástalannak látszik is. Tisztában vagyunk azzal is, hogy a könyvet olvasva többek fejében megfordulhat az a gondolat, mennyire tipikus, mennyire átvehető „a Fazekas” pedagógiai gyakorlata, hiszen köztudomású, hogy tanulóink érdeklődése és motiváltsága a tanulás iránt átlagon felüli, az elért eredmények kiemelkedők. Ezzel a teljesen érthető – de szerintünk feltétlenül korrigálandó – fenntartással kapcsolatban három megjegyzésünk van:
		+	• Az, hogy a diákjainkra mindez jellemző, abból is adódik, hogy a napköziben megkíséreljük tovább növelni az érdeklődést, a tanulási kedvet. A napköziben szerzett önálló tanulói készségek, képességek pedig döntően befolyásolják a tanulás eredményességét.
		+	• Diákjainkra éppen úgy jellemzők az életkori és egyéni sajátosságokból adódó problémák, mint minden más iskola tanulóira.
		+	• Leírt eljárásainkat, példáinkat nem változatlan átvételre szánjuk, számítunk a kollégák adaptációs készségére, pedagógiai kreativitására, hiszen ennek meglétéről a továbbképzések alkalmával meggyőződhettünk.
		+
		+	A szerzők
		+

	<h2>PISA-vizsgálat 2000</h2>		<h2>PISA-vizsgálat 2000</h2>

Admin: 1 revision(s)

2007-12-10T23:38:05Z

1 revision(s)

‹Régebbi változat

2007. december 10., 23:38 változat

Admin: Import a forrásból

2007-12-09T00:04:24Z

Import a forrásból

Új lap

<h1>Érdemes elolvasni:</h1>

<h2>PISA-vizsgálat 2000</h2>

<h2>Alkotó szerkesztő: Vári Péter</h2>

<p>Az OECD által létrehozott és megrendezett <span class=dvv>PISA
(2000) vizsgálat célja</span> annak feltárása volt, hogy a felmérésben
résztvevő országokban a 15 éves diákok mennyire felkészültek arra, hogy megfeleljenek
a munkaerőpiac követelményeinek, valamint arra, hogy egész életükön át új
ismereteket fogadjanak be, s azokat alkalmazzák is.</p>

<p>A könyv betekintést enged <span class=dvv>a vizsgálat
lefolyásába, feladatrendszeré</span>be (néhány mintafeladatot külön is
bemutat), s számba veszi az <span class=dvv>eredmények</span>et is. A vizsgálat
31 ország 250000 tanulójára terjedt ki, írásbeli feladatok megoldásából állt,
valamint a tanulók iskolájának adatait is kérdőíven rögzítették. </p>

<p>Kiemelten foglalkozik a könyv <span class=dvv>a magyar
eredmények</span>kel is. A felmérés reprezentatív országos tanulói mintán
zajlott. Így eredményei a magyar oktatási rendszer összes 15 éves tanulójára
vonatkoztathatók. Érvényes megállapításokat lehet megfogalmazni a korosztály
képességeire, készségeire vonatkozóan. Az eredmények alkalmasak arra, hogy
oktatáspolitikai elemzések alapjául szolgáljanak.</p>

<p>A PISA 2000 főként az olvasásra koncentrált, s annak
kapcsolatára a természettudományokban nyújtott teljesítményekre. A matematika
terén ugyan figyelembe vette a vizsgálat a résztvevő országok tantervét, ám
célja a matematikai műveltség, a matematikai alkalmazás képességének mérése
volt. (Tervezik, hogy a következő mérési periódusban a matematikát állítják
előtérbe.)</p>

<p>A vizsgálati eredmények <span class=dvv>probléma</span>ként
vetik fel, hogy <span class=dvv>a nemzetközi összehasonlításban és a hazai
eredményekben fellelhető különbségek</span>ben, illetve <span class=dvv>egyenlőtlenségek</span>ben
milyen okok játszhatnak közre. A források elosztása, ebből következően az
iskolák ellátottsága, a pedagógusok egyéni eltérő képzettsége, motiváltsága a
képzési programok eltérő hatékonysága, a családi háttér, annak segítő, támogató
vagy éppen ellenkező volta mind-mind az esélyegyenlőtlenség növelésének
irányába hatnak. Az eredmények ismeretében „fontosnak látszik a magyar tantervi
hagyományok újragondolása és a fontos, <span class=dvv>hasznos tradicionális
értékek megtartása mellett egy új szempontú tananyagstruktúra kialakítása
elsősorban a teljesítmények javítása érdekében</span>”. A tények magukért
beszélnek, meggyőzően sürgetik a változást.</p>

<p>Logikus, jól szerkesztett, áttekinthető, s
nem mellesleg olvasmányos írás. Izgalmas, értelmes olvasmány. Ajánlom minden
pedagógus, s különösen a tanítók figyelmébe.</p>

[[/*]]