http://alsos.fazekas.hu/w/index.php?action=history&feed=atom&title=K%C3%B6rnyezetismeret%2FTanterv%2FVertik%C3%A1lis_tananyagtartalom%2C_a_fejleszt%C3%A9s_v%C3%A1rhat%C3%B3_eredm%C3%A9nyei 2026-05-06T04:10:57Z Az oldal laptörténete a Alsós tanítói portál MediaWiki 1.11.0 http://alsos.fazekas.hu/w/index.php?title=K%C3%B6rnyezetismeret/Tanterv/Vertik%C3%A1lis_tananyagtartalom%2C_a_fejleszt%C3%A9s_v%C3%A1rhat%C3%B3_eredm%C3%A9nyei&diff=288&oldid=prev 2007-12-10T23:38:12Z

<p>1 revision(s)</p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">‹Régebbi változat</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">2007. december 10., 23:38 változat</td> </tr> </table>

Admin http://alsos.fazekas.hu/w/index.php?title=K%C3%B6rnyezetismeret/Tanterv/Vertik%C3%A1lis_tananyagtartalom%2C_a_fejleszt%C3%A9s_v%C3%A1rhat%C3%B3_eredm%C3%A9nyei&diff=287&oldid=prev 2007-12-09T00:04:24Z

<p>Import a forrásból</p> <p><b>Új lap</b></p><div>&lt;p&gt;A &lt;span class=dvv&gt;közoktatási törvény ez évi módosítása&lt;/span&gt;<br /> alapján változtak a fejlesztési szakaszok korábbi hagyományos elnevezései.<br /> Többé nem beszél alsó és felső tagozatról, hanem a következő részekre osztja az<br /> általános iskolai tanulás nyolc esztendejét:&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;1 – 2. osztály: &lt;span class=dvv&gt;Bevezető&lt;/span&gt; szakasz,&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;3 – 4. osztály: &lt;span class=dvv&gt;Előkészítő&lt;/span&gt; szakasz,&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;5 – 6. osztály: &lt;span class=dvv&gt;Alapozó&lt;/span&gt; szakasz,&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;7 – 8. osztály: &lt;span class=dvv&gt;Fejlesztő&lt;/span&gt; szakasz.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;Ennek megfelelően, valamint a &lt;span class=dvv&gt;készülő új<br /> Nemzeti alaptanterv&lt;/span&gt; útmutatásai alapján nekünk is újra kell gondolnunk<br /> helyi tantervünk témaköreit, az abban rögzített tananyagtartalmak kiválasztását<br /> és elrendezését és természetesen az ahhoz kapcsolódó követelményeket. Korábban<br /> ez utóbbit a továbbhaladás feltételeként definiáltuk, ám a továbbiakban az új<br /> szabályozás szellemében, - mely tudjuk a továbbhaladás kérdéseit is<br /> újraértelmezte – célszerűbb lesz a &lt;span class=dvv&gt;fejlesztés várható<br /> eredményei&lt;/span&gt; kifejezést használnunk.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p&gt;A jelenleg érvényben lévő helyi tanterv még a kerettanterv<br /> útmutatásaira épül, mely szintén egy fejlesztési szakasznak tekinti az első és<br /> második évfolyamot. Így első osztály végén nem határoz meg továbbhaladáshoz<br /> szükséges feltételt. Annál is inkább szerencsés ez, mert tudjuk, hogy 2004<br /> szeptemberétől nem, illetve csak a szülők hozzájárulásával akadályozhatjuk a<br /> tanuló továbbhaladását. Figyelemre méltó szempont az is, hogy a következő tanév<br /> elejétől a &lt;span class=dvv&gt;bevezető,- és előkészítő szakaszban&lt;/span&gt; (korábbi<br /> elnevezését használva tehát az alsó tagozaton) kötelező lesz áttérnünk a &lt;span class=dvv&gt;<br /> tanulók szöveges értékelésére&lt;/span&gt;. Az év folyamán, ennek<br /> szellemében tehát át kell dolgoznunk a jelenlegi tantervünk<br /> követelményrendszerét is. &lt;span class=dvv&gt;Honlapunk ezen része értelemszerűen<br /> tehát változni fog.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;h4&gt;A fejlesztés várható eredményei a 2. évfolyam végén:&lt;/h4&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- Érzékelhető és mérhető tulajdonságok<br /> vizsgálata tevékenységek útján. A tulajdonságok megnevezése tanítói<br /> segítséggel.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- A megfigyelés, mérés adatainak lejegyzése,<br /> összehasonlítása, csoportosítása, rendezése tanítói segítséggel.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- Az élő természet vizsgált szempontjainak felismerése<br /> (élőhely, életmód, életfeltételek).&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- Növény, állat, ember bemutatása külső<br /> tulajdonságok alapján.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- Alapvető egészségmegőrző szokások kialakulása.<br /> Tájékozódás a saját testen.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- A napszakok nevének helyes használata. Az<br /> évszakok és hónapok helyes sorrendben való felsorolása.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- Az évszakok jellemző időjárási jelenségeinek<br /> megnevezése.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- A „hely, helyzet” kifejezések ismerete és<br /> helyes használata. Az otthon és az iskola között lévő legfőbb közlekedési<br /> veszélyforrások megnevezése, törekvés azok elkerülésére.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- A lakóhely főbb jellegzetességeinek ismerete.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- A település hagyományai közül egynek az<br /> ismerete.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- A foglalkozásokon, tanítási órákon való<br /> motivált, aktív tevékenység.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;h4&gt;A 3. évfolyam végén:&lt;/h4&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- Az élő-, és élettelen természet jelenségeinek<br /> folyamatos megfigyelése, a tapasztalatok rögzítése írásban.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- Néhány fontosabb, jellemző élőlény<br /> testfelépítésének, életmódjának, környezetével való kapcsolatának felismerése.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- Egyszerű kísérletek elvégzése, tapasztalatok,<br /> összefüggések, kapcsolatok, következtetések megfogalmazása tanítói segítséggel.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- Egyszerű mérő-, és vizsgálóeszközök (hőmérő,<br /> méterrúd, óra) használata.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- A fővilágtájak helyes megállapítása iránytű<br /> segítségével.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- A felszíni formák felismerése, megnevezése.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- Példák felsorolása az anyagok halmazállapot-változásaira.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- Az „olvadás, oldódás” szavak helyes<br /> használata.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- A mentők, tűzoltók, rendőrség telefonszámának<br /> ismerete.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- Az egészséges és beteg állapot felismerése,<br /> megkülönböztetése.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;h4&gt;A 4. évfolyam végén:&lt;/h4&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- Válaszadás tanítói kérdésekre összefüggő<br /> felelettel.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- Egy-egy ismert növény, emlős, madár,<br /> gerinctelen állat bemutatása a lakóhely környezetéből. Az életükhöz<br /> nélkülözhetetlen környezeti feltételek megnevezése.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- Környezetszennyező források megnevezése, azok<br /> egészségkárosító hatásainak ismerete.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- Törekvés az egészség megőrzésére, az azt<br /> veszélyeztető tényezők ismerete, elkerülése.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- A domborzat jelölése a térképen. A lakóhely<br /> megkeresése Magyarország domborzati térképén.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- A lakóhely védett természeti értékeinek<br /> ismerete, megóvása.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;Eltérő településtípusok különbségeinek megnevezése.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;A szomszédos település megközelítési módjainak ismerete.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- Közlekedés, kerékpározás közben fellépő<br /> veszélyhelyzetek megnevezése, törekvés azok kikerülésére.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p class=lista&gt;- A lakóhelyen élő népcsoportok ismerete, megnevezése.&lt;/p&gt;<br /> <br /> [[/*]]</div>

Admin